壹、議題緣起：
面對全球 AI 浪潮，教育部延續過去 4 年數位學習推動成果，致力於建構「臺灣中小學教師與學生 AI 素養框架」與「中小學 AI 人才能力圖像」，將於 115 至 118 年編列 117.55 億元推動「 AI 人才方舟計畫」，期透過 4 年系統化推展，達成提升教師 AI 教學專業知能、提升學生 AI 素養與學習成效等 2 項目標，以國家戰略高度，系統性培育中小學 AI 人才，強化我國未來國際競爭力。 1在全面推動 AI 方舟之前，有幾個問題可能要先 考量 。
第一、老師有權力檢視學生的平板上在看些什麼嗎？平板上會裝上課程管理軟體（ MDM) 嗎？教育部應該要先 釐 清 ，不然到時候又迎來一大堆的投訴，甚至投訴老師剝奪學習權。（這個已經發生，學生在上 X 課看Y 課本，老師要求不可以看 Y 課本，卻被投訴老師剝奪他的學習權，雖然沒通過，但過程就足夠清除一位老師的熱情） 。
第二、校內頻寬、充電設備管理有足夠的人力嗎？不想給員額只想壓搾基層的作法持續數十年了，現在老師難聘，根本沒有多餘的人力可1 資料來源 打造 AI 智慧教育新生態 ─AI 人才方舟計畫 行政院全球資訊網 院會議案2以來處理這些問題以來處理這些問題。。
第三、充電與收納設備的空間很難規劃，第三、充電與收納設備的空間很難規劃，15001500人的學校，人的學校，15001500台平台平板意味著板意味著15001500顆電池。教室的電路負載夠不夠？充電車要停哪裡？這些顆電池。教室的電路負載夠不夠？充電車要停哪裡？這些看似微不足道的庶務，往往是基層行政最頭痛的痛點。看似微不足道的庶務，往往是基層行政最頭痛的痛點。
第四、老師準備好了嗎？這應該是最困難的問題！如果再用各種強第四、老師準備好了嗎？這應該是最困難的問題！如果再用各種強制要求制要求100%100%人員研習，最後也是得到一個好看的數字而已。人員研習，最後也是得到一個好看的數字而已。
教學現場上面臨下列教學現場上面臨下列可能可能問題問題::2 1. 1. 保管責任與遺失風險保管責任與遺失風險 學校或班級統一保管動輒數十台、總價可能高達數十萬的電子產學校或班級統一保管動輒數十台、總價可能高達數十萬的電子產品，其保管責任與安全成為最大隱憂。若在保管期間發生遺失、損壞或品，其保管責任與安全成為最大隱憂。若在保管期間發生遺失、損壞或遭竊等狀況，責任歸屬難以釐清，恐引發親師間的爭議。
如何確保這些遭竊等狀況，責任歸屬難以釐清，恐引發親師間的爭議。如何確保這些貴重物品的安全，對各班是一大考驗。貴重物品的安全，對各班是一大考驗。 2. 2. 數位學習與學生自主的拉扯數位學習與學生自主的拉扯 許多高中生反應，許多高中生反應， 平板平板和手機已是重要的學習輔助工具，尤其在製和手機已是重要的學習輔助工具，尤其在製作學習歷程檔案時，其功能更顯重要。他們會用平板做數位筆記，不僅作學習歷程檔案時，其功能更顯重要。他們會用平板做數位筆記，不僅環保且方便整理；遇到不懂的課程概念時，能即時上網查資料；或是拍環保且方便整理；遇到不懂的課程概念時，能即時上網查資料；或是拍攝教室黑板上來不及抄寫的板書。他們認為，學習的成效應回歸學生自攝教室黑板上來不及抄寫的板書。
他們認為，學習的成效應回歸學生自身的責任感與自律，大人不應全面禁止，這反而可能扼殺了自主學習的身的責任感與自律，大人不應全面禁止，這反而可能扼殺了自主學習的彈彈性。不想上課的同學，即使沒了手機，還是會選擇睡覺或透過社群與性。不想上課的同學，即使沒了手機，還是會選擇睡覺或透過社群與他人互動等方式分心他人互動等方式分心 3. 3. 公發與私人載具的管理難題公發與私人載具的管理難題 在「生生用平板」政策下，教室中本來就會使用平板進行教學。若在「生生用平板」政策下，教室中本來就會使用平板進行教學。若嚴格執行私人平板集中保管，課堂上可能會出現「只能用學校的，不能嚴格執行私人平板集中保管，課堂上可能會出現「只能用學校的，不能用自己的」情況。這
不僅造成管理上的混亂，也讓習慣個人化設定與軟用自己的」情況。這不僅造成管理上的混亂，也讓習慣個人化設定與軟體的學生感到不便，全班性的數位教學活動可能因此受到影響。體的學生感到不便，全班性的數位教學活動可能因此受到影響。 4. 4. 申訴與執行標準的一致性申訴與執行標準的一致性 儘管草案提到可因「學習活動」而例外使用，但其定義相當模糊。儘管草案提到可因「學習活動」而例外使用，但其定義相當模糊。學生擔心，同樣是查資料或做報告，在不同課堂可能面臨不同老師的認學生擔心，同樣是查資料或做報告，在不同課堂可能面臨不同老師的認定標準，容易產生執法不公的爭議。因此，小孩從到學校後，後續的違定標準，容易產生執法不公的爭議。因此，小孩從到學校後，後續的違規處理流程與申訴管道是否清晰透明，將是影響政策成敗的關鍵。規處理流程與申訴管道是否清晰透明，將是影響政策成敗的關鍵。
貳、探討目的：
貳、探討目的：
一 高雄市 AI 人才方舟計畫 及 生生用平板政策 目前執行情形為何 ?
二 高雄市 校園平板管理在充電設施及頻寬， 在執行上的 情況 分析
三 高雄市 校園平板管理在管理辦法上 及人力上 如何適應各校 需求
四 高 雄市在校園 數位學習與學生自主 間，教學上如何取得平衡
叁、議程：
09 30 1 0 00 報到，領取資料
1 0 00 10 10 公聽會主持人致詞
1 0 10 1 0 40 市府各局處單位代表報告
1 0 40 1 1 2 0 學者專家發言
1 1 2 0 1 1 5 0 與會貴賓發言及討論
1 1 5 0 12 0 0 主持人結論
名稱 「 高雄市 校 園平板使用及管理檢視 」 公聽會
日期 中華民國
1 1 5 年 7 月 14 日 星期 二 上午 10 12 時
地點 高雄市議會 1 樓第 一 會議室 高雄市 鳳山區國泰路二段 156 號
主持人
鄭安秝議員、黃柏霖 議員
出席單位受邀人員
本會全體議員
高雄市政
府 教育 局 、 研 究發展 考 核委員 會
社團法人
高雄市中小學校長協會、高雄市教育產業工會、高雄市家長教育權促進
聯盟、高雄市家長協會、高雄市各級學校家長會長協會、高雄市家長關
懷教育協會
專家學者
一 義守大學 新媒體設計學系孫述平教授
二 樹德科技大學 資訊管理系 溫嘉榮特聘教授
三 國立高雄師範大學人力與知識管理研究所所長劉廷揚教授
四 國立中山大學政治經濟系 辛翠玲 教授
五 國立高雄科技大學 模具工程系 艾和昌 教授