按此處以編輯.
 壹、議題緣起： 教育部辦理《偏鄉數位應用精進計畫》，推動數位機會中心 (Digital Opportunity Center, DOC) 及數位學伴二個子計畫。其中數位機會中心至2020年止在全臺17個縣市共設有114個據點提供服務，提供偏鄉民眾電腦與網路應用之場所，創造偏鄉地區居民方便上網與收訊之環境，提升民眾之電腦使用率與上網率，照顧偏鄉地區學童之數位應用學習，培植偏鄉民眾數位應用能力，不少DOC更結合當地社區共同合作，不只學習也關懷在地議題。數位學伴計畫則培訓大專校院學生運用資訊工具與資源導入教學，擔任偏遠地區國中小/數位機會中心學童之學伴，透過線上即時陪伴偏鄉國中小和DOC學童學習，協助提升偏遠地區學童學習動機與興趣。數位學伴計畫運行至今十多年，有些「小學伴」已上了大學，現在變成「大學伴」去輔導其他的小學伴。以上案例顯示縮減數位落能協助跨越城鄉空間障礙，促進學習機會均等的潛能。 資料來源: 不患寡患不均—學校的教育資源分配現況 | TFT 為台灣而教 (teach4taiwan.org) 民間公益團體投入，如科丁聯盟協會成立於2016年12月，內政部登記為全國性社團法人。取名科丁為 Coding 之音譯。工作內容： 資料來源: 科丁聯盟高屏分會 - 科丁聯盟協會 (codingkp.top)
高雄市數位學習推動計畫是依據教育部109年12月15日函文(文號：臺教資(三)字第1090180248號)提報計畫。計畫內容包括資訊環境整體、教與學實施模式、數位學習平臺使用情形、教師數位教學能力、推動智慧學習、5G應用示範推動需求、預期績效指標、未來規劃等計畫重點及特色。科技來自生活之需求，現行學習環境強調用新興科技提高學生學習成效，讓資訊硬體設備透過課程教學的學習鷹架，來提升學生自主學習的能力，以達到創新教學的多元校園，冀希提供學生擁抱世界的核心素養，以造就高雄數位學習的新藍海。資料來源: 高雄市數位學習推動計畫網站 (kh.edu.tw) 美國總統歐巴馬在2014年電腦科學教育周，親自下海寫程式，顯示程式教育在美國受重視的程度，已經達到高峰，但是反觀臺灣，卻是地方政府各自發展，以辦研習營和比賽等方式打游擊戰，臺灣程式教育整體缺乏大方向。長期推動臺北市程式教育的南港高中老師高慧君說：「學校電腦課教學生使用應用程式而不教程式設計的現象，就如同僅要學生閱讀文章，卻不教學生寫作文」。 資料來源: 高雄程式教育雲2015年上線，中學老師批中央不力推：不教程式設計，就像只要學生閱讀而不教寫作文 | iThome 未來高雄的電腦程式教育，如何強化與在地大學及社團合作，並且有社區民眾、協會、在地大學、私人企業、專家學者的支持，以及公部門的有計畫性培育教育工作，高雄市數位學習推動計畫及校園電腦程式教育的實施細節都值得進一步探討。 貳、探討目的：
叄、出席單位受邀人員 主持人：黃柏霖議員 本會全體議員 高雄市政府教育局、民政局、社會局、勞工局、青年局。 學者專家
肆、日期：中華民國112年05月16日(星期二)上午10-12時 地點：高雄市議會1樓會議室 伍、議程： 09：30－10：00 報到，領取資料 10：00－10：10 公聽會主持人致詞 10：10－10：40 市府各局處單位代表報告 10：40－11：30 學者專家發言 11：30－12：10 與會貴賓發言及討論 12：10－12：30 主持人結論 評論已關閉。
|
