實驗教育在家自學模式在近年有所發展。為了探討在多元化教育趨勢下，如何有效支援自學家庭與孩子；同時，如何強化家長們資源取得與專業協會合作，並且有在地大學、專家學者的支持，以及公部門的有計畫性投入實驗教育工作，實有必要就其實施細節及資源分享辦法，進行進一步探討。
對此，我邀請教育局等有關局處，以及熟悉此議題的專家學者，透過舉辦公聽會的方式，期能為未來政策推進帶來助益。是次公聽會精彩發言如下：
一、國立高雄師範大學事業經營學系譚教授大純 ：疫情後家長對自學的詢問度大幅提升，目前將自學者可略分為「自願性」（高社經、有教育理念）與「非自願性」（家暴、中輟）。建議對前者採取「減法行政」以尊重多元理念，對後者採取「加法行政」給予大量輔導資源。此外，呼籲應明定非經濟方面的輔助條款，並提醒政府應協助家長篩選紛雜的數位教材。
二、 國立高雄師範大學教育學系劉教授世閔 ：從人類學角度來看，自學是學習的原型。對此建議：1.家長需要充足的訊息管道，政府則需從「管而不理」轉向積極的資源整合。而關於自學生的「群性」挑戰，例如缺乏打球伴侶，以及升學過渡期「待學」孩子的關懷缺口，建議應有更多配套來銜接這些空白期。
三、國立屏東大學教育行政研究簡教授成熙 ：未來少子化趨勢下，體制內外將逐漸模糊與共融。建議教育局建立專人平台，將學校與自學視為「共融」而非對立，甚至可以從自學機構中學習創新的教學經驗，反饋回體制內的學校，達成經驗共享的革新願景。
四、國立屏東大學教育行政研究所李副教授銘義 ：目前家長在撰寫「素養導向」自學計畫書時的實務困難，建議教育局提供更多範本與輔導。由於自學對學生「自律性」的要求極高，政府應針對弱勢自學者強化「就業力」與「知識力」的培養。對於優勢家庭，則應減少管制，轉向提供如線上課程彙整等加值服務。
五、樹德科技大學通識教育學院吳副教授建德 ：根據嘉納的「多元智能理論」不應迷信學科成績，應讓有特殊才華的孩子在不同領域發光。或許可朝建立「雙軌模式」：週一至週四自學，週五回校參加體育或音樂課，以解決群育問題。同時建議教育局應以「集體採購」方式降低自學軟體成本，並媒合大學汰換的舊電腦給弱勢家庭使用。
感謝與會的專家學者針對實驗教育的發展提供各種聲音，我認為現今社會快速發展且多元化，傳統升學模式像是國中、高中、大學已非唯一路徑。每個孩子都有獨特的學習特性，對於適合在家自學的孩子，政府應思考如何提供更好的支撐與輔導機制。
此次公聽會的目的在於透過橫向聯繫與專家建議，讓不同學習模式的孩子都能獲得支撐，確保他們在非傳統體系中也能愉快學習。歡迎大家一起關心孩子的學習!